reações que manifestam: se pudesse começaria a abrir os armários, pergunta
sobre o que mais lhe chama à atenção e troca idéias com os outros colegas
algumas regras e procedimentos de segurança para
o êxito das atividades no laboratório.
Uma das etapas que eles gostam é conhecer
as vidrarias do laboratório, vamos reconhecer na figura acima, da esquerda para a direita, sequência de cima:
Tubo de ensaio, copo de Becker, balão
volumétrico, proveta, erlenmeyer, funil
de vidro.
Na sequência de baixo, temos:
proveta, balão volumétrico, erlenmeyer,
tubo de ensaio e copo de becker com
bastão de vidro.
Uma das atrações para os pequenos cientistas é ver e poder tocar o micros_
cópio e procurar ter uma idéia para que
serve e como funciona. A explicação
básica é que trata-se de um instrumento
óptico que trabalha com duas lentes
de aumento conjugadas, a ocular (pró-
xima aos olhos) e uma das objetivas
escolhidas (proxima do material a ser
observado).
com vidros bem fechados contendo álcool e/ou formol, é a coleção zoológica de pequenos ma-
míferos, aves, répteis, anfíbios, peixes e invertebrados. Todos devidamente etiquetados com
a sua classificação Sistemática.
Na primeira vez, no laboratório de Ciências, o aluno tem a impressão que o tempo de aula
passou muito rápido, eram tantas perguntas , informações, sentimentos e emoções que
fica difícil explicar para eles , ter que esperar a próxima aula.
O Brasil pode melhorar bastante a sua posição Mundial no projeto PISA, que mede o
conhecimento dos alunos em idade escolar, também em Ciências. Sabemos que menos
de 2% das escolas de ensino fundamental (principalmente as públicas), não tem um
laboratório de Ciências para aulas práticas e relatórios , desenvolvimento e acompanhamento
de projetos e aumento do interesse pela Biologia, Física e Química. Disciplinas das que mais
Talvez seja uma experiência inesque-
ResponderExcluircivel para o aluno, a ida ao labo-
ratório.Devemos incentivar.